Muchos son los estudios realizados sobre la importancia del juego como recurso didáctico y más aun en la actualidad como un medio para encarar los grandes problemas de la educacion nacional expresados en sus indicadores de eficiencia educativa,proponiendo métodos activos con el propósito de rescatar la participación activa del educando en el proceso mismo de construcción de su aprendizaje en contraposición del aprendizaje escolar dogmático ,libreresco y memorístico aun existente ; que lejos de motivar y favorecer ; limita el aprendizaje en los niños y niñas.Retomándose como una estrategia didáctica para fascilitar aprendizajes significativos.
La situación real como consecuencia de su aplicación ,determina hacer un deslinde entre una actividad de carácter lúdico y el juego libre(muchas veces puesto como estrategia en el aula)la primera se atiende a una intención y posee sistematismo;lo que sucede es que en el momento de realizarla el docente fascilita acción a efecto de que el educando adopte procedimientos,modo y esquemas propio del juego infantil que se corona en la adolescencia.Si el niño esta logrando capacidades conceptuales de longitud y/o masa de los objetos trabajará con el metro y la balanza y para esto realizará actividades similares a las que hace cuando pone en orden los objetosde mayor o menor longitud o peso,cuando construye la base o el soporte del herbario o del insectario en relación a la cantidad de insectos seleccionados.Lo puramente ludico por el contrario ,es totalmente libre.
En este contexto la actividad lúdica constituye una herramienta básica para el docente a fin de plantear sobre su base ,todo un conjunto estreatégias didácticas que respondan a las necesidades, intereses y forma de ser y actuar de los niños y niñas a fin de fascilitar aprendizajes significativos, duraderos y pertinentes preparandolos en la vida para la vida apoyándolas a desarrollar su estructuras cognitivas para aprender y afrontar con mayor exito los desafios que permanentemente debe encarar.
